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    “斑鸠占了喜鹊窠，喜鹊气得咯咯咯。张牙舞爪互不让，枝头大战三百回。这是什么成语？”“鸠占鹊巢。”

　　3月28日，长港镇峒山小学一年级教室里，传出孩子们响亮的童声，师生之间游戏般一问一答很有趣味。这首儿歌来自他们手中的教材《成语千字文》，而这教材又是独享的，其他学校和班级都没有。

　　原来，教材是他们的老师张绍景创编并出版的。“我自己编写了一套《雅韵国学》（见上图），分5大部分，共7本书，前后花了10多年的时间。《成语千字文》是其中的一部分。”张绍景说。

　　今年43岁的张绍景毕业于鄂州师范，长期从事小学教育。自己动手编写国学教材，是因2005年的一个偶然念头。

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　　孩子启蒙，是从识字开始。

　　“历史上，有上千人编写过《千字文》，留传下来了上百种版本。古人能编写，我也想试试，挑战一下自己。”张绍景说。

　　想想容易，动起手来就难了。刚开始，张绍景模仿《声韵启蒙》，花了2年时间编写了一套。可是，静下心来一看，他的作品几乎是周兴嗣版本的翻版。

　　“我自己都觉得很失败，决定放弃，重新再来。”张绍景说，“将自己的思路完全格式化，重打锣鼓新开张。不过，前面的失败是铺垫，自己也摸出了点门道，第2个版本只花了一年多的时间。”

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　　2009年，张绍景的挑战成功了，他给作品起名为《对韵千字文》。

　　韵律，中华传统诗词文化的核心。张绍景挑战《千字文》也有一个想法，那就是传承韵学，想让孩子们都能吟诗作赋。

　　《对韵千字文》从内容到形式颠覆了周兴嗣版的《千字文》，“我完全是用骈文、格律的形式来编写，整整1000个字，不重复，95%的是常用字，100%对仗，100%合乎格律。而周兴嗣版的有出律、出格的现象，只有60%的对仗。”

　　翻开《对韵千字文》，很容易看出，其文字之间的逻辑性增强，有关联不凌乱，且分成了《天文地理》《历史兴衰》《修身立德》《物质文明》《思想文化》《艺术修养》《闲适雅趣》等部分，让人一目了然。

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　　张绍景是怎样把这些看上去互不相关的文字捏在一起，还弄出了诗意呢？

　　“这么多年来，除了上课，我平时只琢磨这一件事。再就是，跟时间过不去，抱着字典一个字一个字琢磨，苦思怎么编排。刚开始，脑子是个糊的，慢慢才摸出个门道，走上正轨。为了不重复用字，我用了一个笨办法，找一张专门的纸，按韵来找字，用一个字就做一个记号。每天我除了上课，就是在校园里转来转去琢磨字。天天就像从脑袋里挤牙膏似的，灵感一来，就赶紧记下来。”张绍景笑道。

　　有了这次的成功，张绍景跟成语较上了劲。

　　“引导孩子学韵律，让孩子也能作诗词，但少不了成语。我发现历史上曾有人编过《成语千字文》，可是流传不广，原因就是词与词之间缺乏逻辑关联，很杂乱。”

　　又花了3年时间，张绍景选用1000个不同的汉字组成250个常用成语，重新排列，编成了自己的《成语千字文》，一个成语对应一首儿歌，儿歌全是张绍景自己创作的。

　　思路一开，不可收拾。他挑战《三字经》和《弟子规》，编出了自己的《童子吟》；挑战《笠翁对句》，他编出了《对句诵读》。

　　“《弟子规》主要是为在封建宗法社会下，对儿童提出的道德训诫，符合当时的社会环境和认知需求。但拿到当代社会，明显就存在缺陷，特别是缺乏现代人的平等意识。鉴于此，我对《弟子规》仔细斟酌，去芜取精，并参考各类经典中富有价值的理念，结合时代新风尚、新思想，创作了《童子吟》。如文中的‘男勇敢，女端庄。洁如玉，坚似钢。立如松，坐如钟。卧如弓，走如风……’是不是很有精气神？”张绍景还解读道，“《笠翁对句》《声韵启蒙》是古时声韵类2部最优秀的作品，虽说音韵严整，辞藻华丽，可是典故太多和太偏，讲解起来让人不胜其烦。若不讲解，现在的孩子又体会不到其中的意境之美，囫囵吞枣的学习还会影响学习兴趣。我就取其精华，撷取唐宋诗词佳句，精心裁剪融为一体，编成了《对句诵读》。”

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　　2016年6月，张绍景的系列新编国学蒙学读本出版，他给这个系列起名为“雅韵国学”。

　　10多年来，张绍景孤独探索。一次到北京出差，北京一家出版社的编辑看了张绍景的手稿后，很是欣赏，表示愿意帮他出版发行。

　　这次经历让张绍景萌发了出书的念头，“北京那位编辑说只能帮着出版其中的一部分。我想了想，干脆自己掏钱全都出版，了却自己一桩心愿。我没有别的爱好，总要做一件自己认为值得的事吧！”

　　目前，张绍景已将自己的“雅韵国学”系列制作成能互动的数字化教学软件，并在自己班级上应用，“孩子们就像玩游戏一样学国学，实在是太高兴了！”